!FELIZ NAVIDAD¡

Bueno compañeros, solo me queda deciros que este ha sido un cuatrimestre estupendo. Que lo he pasado genial con todos vosotros y el cuatrimestre que viene continuamos.

Un fuerte abrazo y !FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO 2012 PARA TODOS¡

    !DISTRUFAR MUCHO ESTAS NAVIDADES CON VUESTRAS FAMILIAS Y AMIGOS¡

LAS DIFERENTES CORRIENTES PEDAGÓGICAS EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO

El otro día en clase comentamos la idea de las escuelas del futuro, escuelas informatizadas. Y recordamos el hecho de que hace unos años en España se propuso la idea de de dotar a cada alumno de un ordenador para mejorar el proceso educativo y alcanzar la digitalización de los contenidos. Un proyecto para formar de la sociedad del conocimiento.

El Plan Escuela 2.0, promovido por el Ministerio de Educación español, es un impulso para el desarrollo de la Competencia digital mediante la integración de las TIC de forma plena en el aula. Para ello se contempla el uso personalizado de un ordenador portátil alumno y la puesta en marcha de las aulas digitales del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de la conectividad básica para ser espacios con las ventanas abiertas a la realidad.

Yo veo que es un plan estupendo planteado por el Ministerio, pero por desgracia la Comunidad Valenciana decidió no aceptarlo por diferentes razones. En mi opinión, ha supuesto una gran pérdida, un estancamiento de la educación en el sentido tecnológico mientras el resto de provincias españolas avanzan.

Además, en clase continuamos hablando de las diferentes corrientes pedagógicas que se han dado a lo largo de la historia educativa. En los que recordamos:

EL CONDUCTISMO

El conductismo se originó con la obra de John B. Watson, un psicólogo Americano. Watson afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana. En lugar de ello, la psicología estaría interesada solamente en nuestra conducta. De esta ,amera los hombres podrían ser estudiados objetivamente. La obra de Watson se basaba en los experimentos de Iván Pavlov, quien había estudiado las respuestas de los animales al condicionamiento. Pavlov creía que los seres humanos reaccionan al estímulo de la misma manera. 

Hoy el conductismo está asociado con el nombre de B.F. Skinner, quien edificó su reputación al comprobar las teorías de Watson en el laboratorio. Skinner desarrollo la teoría del "condicionamiento operante", es decir, que actuamos con la expectativa de una cierta recompensa. Sin embargo, al igual que Watson, Skinner negaba que la mente o los sentimientos jugaran algún rol en determinar la conducta. En lugar de

ello, nuestra experiencia o nuestros reforzamientos determinan nuestra conducta.

COGNITIVISMO

El cognitivismo es considerado como una ciencia que tiene sus principios en el conocimiento, en las estructuras mentales, y encuentra al individuo como una entidad activa, capaz de construir y resolver problemas, más que verlo como una entidad pasiva. Además, permite entender cómo el conocimientos representado en la memoria, cómo la información es retenida desde las estructuras mismas del conocimientos y cómo la nueva información es agregada a la estructura mental.

Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad. Se pone el énfasis, por tanto, en el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan en la memoria o estructura cognitiva. Se realza así, el papel de la memoria, pero no en el sentido tradicional peyorativo que la alejaba de la comprensión, sino con un valor constructivista. Esta teoría la podemos ver representada en los experimentos de Bandura, como puede ser su experimento sobre la agresividad.

CONSTRUCTIVISMO

El enfoque que viene desarrollado a través de las nuevas tecnologías de aprendizaje. Algunos de sus representantes son:

- Vygotsky: a los elementos genéticos le agrega los condicionantes de la sociedad y de la cultura en la que nacemos y nos desarrollamos. De acuerdo con Vygotsky la cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia.

- Piaget: algunos de los aportes más importantes del constructivismo. Confirma que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. El conocimiento se desarrolla en cada persona de forma distinta, por lo que es un proceso individual, en el que la construcción es la que  lleva al conocimiento.

ANÁLISIS DEL CUENTO "NADA TIENE SENTIDO"

Tras la refleción realizada anteriormente sobre la necesidad de que las maestras necesitamos ser creativas constantemente, no debemos caer nunca en la rutina, creando clases sin sentido. Para ello, debemos tener todo controlado y analizar los diferentes recursos que vayamos a trabajar en clase con el fin de apreciar su verdadera utilizar.A través de los elementos de análisis expuestos en entradas anteriores voy a realizar un análisis lo más exhaustivo posible del cuento interactivo "nada tiene sentido". Este es un cuento diferente, pero lo más importante es cómo lo analicemos puesto que nos puede servir de ejemplo para futuras investigaciones de otros cuentos una vez seamos maestras.

Voy a comenzar hablando de la interfaz. Este cuento tiene una interfaz intuitiva, al comenzar averiguamos facilmente el modo en que el cuento se comunica con el lector a través de flechas o por medio del sello nos lleva a la página siguiente. El camino a seguir no tiene pérdida, por medio de estos iconos es muy sencillo el continuar y desarrollar la historia. No deja lugar a perderse y no saber por donde continuar. Podemos decir que tiene un uso similar en todas sus pantallas y sigue una estructura uniforme en su desarrollo. Aunque en ocasiones nos cueste más averiguar cómo continuar consedero que no es conplicado realizarlo.

Con respecto a la interactividad, yo me decantaría por el segundo nivel, puesto que aunque el algunas de las pantallas solo nos ofrece una posibilidad de continuar, en otras podemos seguir varios caminos para continuar. La historia se puede desarrollar de diferentes maneras aunque siempre alcanzando el mismo final. Es decir, son escasas las posibilidades de acción, pero al dar más de una en algunas ocasiones parece que nos setuemos más en el segundo nivel de interactividad.

El cuento comienza con una navegación linela al tener un único camino a seguir. Poco a poco se van ampliando las posibilidades de acción o caminos a seguir por lo que esta navegación cambia a una en estrella, se podría decir. Dependiendo de nuestra decisión desarrollaremos la historia como más nos guste.

En mi el nivel de inmersión no es muy alto, lo considero una historia o cuento muy paco interesante y hasta que no comienzan los correos y conversaciones del protagonista estas muy aburrido unicamente dandole a la flecha para seguir a delante y desvelar el final del cuento, estos correos te situan más en el momento de angustia que vive el protagonista y te hacen sentirte más involucrado en la historia.  Ahora bien, esto es muy relativo, cada persona tiene sus gustos y puede pensar diferente en función de lo que el cuento le haya hecho sentir.

El siguiente elemento a analizar es la usabilidad, podemos decir que no es ni fcompletamente fácil  ni dificil. Es cierto que al tener , en un principio una navegación no hay pérdidas, la utillidad es muy sencilla. Pero conforme avanzamos nos encontramos en diversas situaciones en la que no sabemos qué hacer, en las que debes buscar la solución para continuar. Por lo que al ir complicándose podríamos decir que el nivel de dificultad en su uso es medio.

Para finalizar, hablaremos de la accesibilidad. Sabemos que para que un recurso como este sea accesible a personas con dificultades o discapacidades deberá tener un número muy elevado de posibilidades con el fin de que se pueda producir una modificación por parte del profesor adecuando el recurso a las necesidades del alumno. Una excelente herramiento de análisis de la accesibilidad, que os presenté anteriormente, es el T.A.W. A través de este recurso podemos conocer todas las posibilidades de adecuación que puede tener un programa para las personas con necesidades especiales. Y comparando todas estas posibilidades con el cuento que tratamos vemos que la accesibilidad es nula en este recurso, no existe posibilidad de modificar el tamaño de la letra, el color de la misma, la posibilidad de ponerle audio. Creo que la única opción que nos deja es el paso de una pantalla a otra a través del teclado. En mi opiniñon, necesita realizar muchas modificaciones para que este instrumenta sea adecuado en un aula con diferencias o necesidades especiales. No sería un buen recurso para pesonas con discapacidad.

Con todo ello, he acabado el análisis del cuento "Nada tiene sentido" visto en clase. Así, podemos tenerlo como ejemplo en futuros análisis de los recursos que vayamos a utilizar en las aulas. De esta forma, nos podemos hacer a la idea de a qué personas va dirigido y si es adecuado para las personas a las que se lo queremos mostrar.

PIZARRA DIGITAL

En nuestro último día de clase trabajamos con la pizarra digital. Es una herramienta imprescindible para nuestro futuro como maestras y algo de lo que debemos aprender. Tiene múltiples recursos para desarrollar las clases, diferentes programas de animación a través de los cuales poder enseñar de forma divertida. Su uso es muy variado. Es un instrumento muy sencillo de utilizar y aprender. Me gustaría recibir un curso intensivo para poder desenvolverme con soltura en su utilización.

Quiero poder contar en mi clase, dentro de unos años, con una pizarra digital que haga accesible la introducción de las TICs en el aula y facilite el aprendizaje a través de un medio tan necesario como es el tecnológico. Porque os digo: “NO TODO SE ENCUENTRA EN EL AULA”, enseñar a vuestros alumnos que todo lo que impartimos tiene su fundamento en una parte de la realidad, que todo tiene sentido y la tecnología nos puede ayudar a conseguirlo. Porque no es lo mismo enseñar es cuerpo humano, por ejemplo, en la pizarra, que por medio de vídeos, imágenes, canciones, etc. a través de internet. Reflexionar sobre el tema.

Y para que os concienciéis de la facilidad de su uso os pongo un tutorial sobre el tema.

Espero que como yo, veáis la necesidad de ampliar nuestros conocimientos al respecto.

Estamos en clase realizando un análisis de diferentes juegos encontrados en la red. Los analizaremos a partir de las teorías CONDUCTISTAS, COGNITIVISTAS y CONSTRUTIVISTAS.

CONDUCTIVISMO
El primero seleccionado es: http://www.librosvivos.net/flash/Infantil_4/Infantil4_trim1.asp?idcol=32&idref=%27%27

A través de este juego nos damos cuenta que trabajamos el básico ensayo-error, en el que lo realizamos probando si la respuesta es correcta o no. Estos son juegos en los que el un niño que no sabe puede llegar a realizarlo simplemente pulsando hasta que hacertemos, que nos diga que lo hemos hecho bien. No supone un proceso de pensar y aprender y simplemente con la repetición podríamos recordar como se hace correctamente.

COGNITIVISMO
En segundo lugar: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html

Con este juego comenzamos a razonar para poder realizarlo, en el que debes tener conocimeintos previos sobre, en este caso, las tablas de multiplicar y los números, y aplicarlos para poder llevar a cabo el juego y alcanzar el fin que pretende. Sería mucho más difícil probar o hacer intentos hasta conseguirlo. Por ello decimos que se utiliza la mente, la razón, hay procesos mentales implicados para realizarlo. Supone un proceso de aprendizaje que nos lleva a organizar, categorizar, clasificar, aunar conocimientos. No estamos simplemente entrenándonos.

     

CONSTRUCTIVISMO

En tercer lugar: 

REFLEXIÓN DE UNA MAESTRA

Un día, no muy lejano nos convertiremos en profesoras, guías de muchos niños que dejan a nuestro cargo su educación. De nosotras dependen muchas cosas importantes. Y yo os digo...

No debemos convertirnos en maestras guiadas por instintos. Que actúan en función de lo que mejor les parezca. Hay que ser consciente que las nuevas tecnologías son simplemente una herramienta que utilizar.

Una vez finalizados nuestros estudios ya dentro de un centro, con el paso del tiempo empieza a flaquear la creatividad. La tentación de poner un ordenador delante de un niño y que se calme es muy grande y tranquilizadora para la profesora. Los niños no pondrán obstáculos puesto que ellos lo que quieren es afianzar conocimiento. La creatividad es un trabajo y un esfuerzo diario.

No podemos decir que la tecnología hace a nuestros niños cómodos porque la culpa de ello es del que se lo proporciona como un hábito diario de estudio y aprendizaje y no como una herramienta para acercar al niño al aprendizaje y facilitárselo. Próximamente habrán muchos cambios, centrarse en una herramienta tecnológica supondrá quedarse atrás. Aunque lleve mucho trabajo debemos innovar diariamente. Para trabajar la creatividad y la interactividad del alumno hay millones de recursos que utilizar.

Nosotras, como maestras, debemos tener un control permanente en el aula, que este todo planificado y que sepamos lo que se quiere aprender. Que el alumno alcancen lo que nos propongamos y no dejemos de la mano de Dios su aprendizaje. La rutina y la inercia matan a los maestros. Cuando el maestro pierde la ilusión esta perdido. Un niño es un ser lleno de ilusión y si la persona que le guía la pierde estamos terminando con el aprendizaje divertido. Lo importante es que sepamos que lo que enseñamos este siempre presente, que el profesor nunca debe olvidar la finalidad de su enseñanza centrándose en un método de trabajo divertido.

Debemos saber continuamente qué está pasando, qué valores transversales están presentes y con qué método de trabajo divertido y creativo trabajan. Somos profesionales y tenemos una mirada analítica de todos los recursos que utilizaremos con nuestros alumnos. Debemos saber cómo funcionan continuamente nuestros recursos. Tener todas nuestras opciones controladas. Saber qué es, cómo se va a trabajar y hacia dónde se dirige a los alumnos, qué se va a prender con ello.

Mi cuento: BUSCANDO A BETY

Hola chicos, aquí tenéis mi cuento espero que lo realicéis todos. =)

Trata de una abejita que está buscando a su amiga. En el cuento podréis encontrar diferentes caminos u opciones para llegar al gran final feliz. ¡La creatividad es lo que hace que este recurso sea impresionante!, ynosotros como futuros maestros de educación infantil debemos llevarlo desarrollarla al máximo.

ANÁLISIS DE LOS MATERIALES DIGITALES

A raíz de lo que dimos en clase anteriormente, hemos llegado a algo que puede sernos muy útil como futuras maestras. Una buena profesora es la que no deja nada en el aire, la que tiene todo planeado, conoce a cada alumno, sus capacidades y dificultades y sabe adecuar cada actividad a ellos. Como queremos llegar a convertirnos en profesionales y que no se escape nada de nuestras manos, hemos aprendido en estas últimas clases a analizar programas interactivos como pueden ser cuentos infantiles en la red, con el fin de conocer su utilidad en clase. Esto es algo fundamental para su correcto uso, para adecuarlo a las necesidades del aula, para conocer la interactividad de nuestros alumnos con el programa y si realmente está beneficiando a los niños y no perjudicándoles. Ya dejamos de lado la forma de ver las cosas bonitas, divertidas o entretenidas, para pasar a un punto de vista más crítico, en el que lleguemos a desarrollar un análisis exhaustivo del recurso utilizado en el aula. Nos vamos a centrar en el análisis de cuentos interactivos. Primero, para poder desarrollar este análisis debemos conocer unos conceptos necesarios, como son:

·         Multimedia: este término se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión para presentar o comunicar información. De ahí la expresión “multimedios”, como pueden ser texto, música, imagen, animación, etc. Cualquier sistema que combina diferentes cosas.

·     Hipervínculo o hiperenlace: es un elemento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, por ejemplo otro documento o un punto específico del mismo o de otro documento. Permite acceder al recurso seleccionado de diferentes formas.

        Hipermedia: es el término que se designa al conjunto de métodos o procedimientos para diseñar contenidos que integren soportes como textos, imágenes, vídeos, audio, entre otros que van apareciendo, de tal modo que el resultado obtenido, además pueda interactuar con los usuarios. Cuando se hipervincula, se enlaza de una cosa multimedia a otra cosa multimedia, se abren múltiples posibilidades, entre las cuales nosotros tendremos la posibilidad de elegir. En él, se utilizan diferentes medios o herramientas. A diferencia del hipervínculo que únicamente relaciona con fotos, vídeo o texto.

        Una vez que tenemos el cuento seleccionado delante y conociendo los conceptos básicos relacionados con el análisis, debemos comenzar a fijarnos en múltiples aspectos acerca del funcionamiento y utilidad del programa, como pueden ser:

•              Interactividad.
•             Accesibilidad a las DA.
•       Posibilidades a seguir.
•             Intervención de la profesora.
•       Número de opciones por elegir.
•            Creatividad e imaginación.
•        Posibilidades que nos proporciona.
•            Interés que desarrolla.
•       Aportaciones educativas.
•      Utilidad: sopesar si es bueno usarlo o no.
•       Mecanismos mentales que se utilizan para su resolución.
•       Habilidades que fomenta.

Existen muchos más aspectos en los cuales un maestro debe documentarse para el buen desarrollo del trabajo. Para llegar a obtener toda la información que necesitamos a cerca de un cuento interactivo para nuestros futuros niños de infantil deberemos analizar:

·         Interfaz: significa elementos de comunicación. Es la comunicación entre dos ordenadores o máquinas de cualquier tipo, dando una comunicación entre distintos niveles. Además, la palabra interfaz se utiliza en diferentes contextos:

o   Como instrumento: con respecto a los elementos que rodean al ordenador como la impresora, el ratón, el teclado, etc.

o   Como superficie: algunos consideran que la interfaz nos trasmite instrucciones que nos informan sobre su uso. La superficie de un objeto (real o virtual) nos habla por medio de sus formas, texturas, colores, etc. Son los elementos de comunicación con los que puedo interactuar, todos aquellos instrumentos que utiliza el entorno digital para comunicarse con la persona que está utilizando el recurso. Windows, por ejemplo, utiliza las ventanas o carpetas. Es  todo aquello que hace que me comunique con el recurso, que me de pistas, tiene que ser intuitiva que me ayude a usarlo, acorde al publico que lo utilice en cuento a la letra, el formato, los elementos de interactividad. La interfaz puede ser intuitiva, tener elementos de entrada y salida, ser uniforme,  y ser adecuados para la gente a la que va destinado. Todo debe tener cohesión y ser uniforme.

o   Como espacio: desde esta perspectiva la interfaz es el lugar de la interacción, el espacio donde se desarrollan los intercambios y sus manualidades.     

     

·         Interactividad: es todo elemento que nos posibilite el interactuar con el recurso. Las opciones que me da para seguirlo. Cuantas veces puedo interactuar con él. Son las posibilidades de feedback que tengo con el recurso. Existen cuatro grados o niveles:

§  Nivel de interactividad 1: la sensación de libertad es muy limitada, se encuentra en un sitio en el que hay escasa interactividad con la página. Realmente se aprecia que hay muy pocas opciones. A los niños de tres años no les gusta por la incertidumbre de no saber qué hacer.

§  Nivel de interactividad 2: es una Interfaz intuitiva y sencilla, en la que tengo más de una opción, nos da la posibilidad de elegir aunque no puedo modificarla. Tiene varias opciones que no son abiertas, es decir, son opciones que cierran puertas y nos hacen volver a la opción principal. Dentro de cada opción yo no puedo hacer lo que quiero sino lo que el recurso me lo permite.

§  Nivel de interactividad 3: nos proporciona varias opciones, más libertad en ellas, abre más posibilidades. Pero no deja modificar las cosas.

§  Nivel de interactividad 4: muy semejante al anterior. Tengo muchas opciones y dentro de cada una de ellas puedo hacer lo que yo quiera, ofrece posibilidades ilimitadas.

·       Navegación: cuantos recorridos tiene. En un entorno digital hace referencia  los itinerarios que puedo realizar, los caminos que puedo seguir. Se representa mediante un esquema. Una navegación lineal podrá ser un cuento con interactividad 1, que le llevará al desarrollo de la historia sin posibilidad de modificarla ni de elección en sus caminos. La vamos a representar por pantallas con flechas que las unan. Puede ser de diferentes clases.

         Inmersión: el concepto más etéreo, más difícil de definir. Es la capacidad que tiene el entorno digital para atrapar a las personas y hacerlas sentir parte de esa historia. Los elementos que bajan la inmersión, es cualquier cosa que saque de la historia, como podrían ser márgenes. Los adjetivos que vamos a utilizar para identificar el novel de inmersión son: nula, baja, media, alta y total. Todo el movimiento facilita la inmersión, el sentir que estas dentro del juego. Cuando no hay movimiento la inmersión es baja.

        Accesibilidad: depende de las características individuales. Las facilidades de acceso que tenga el recurso. Como puedo acceder a el. Las facilidades u oportunidades de adaptar o modificar las opciones que me da ese recurso a las necesidades de mis alumnos. Como por ejemplo, mesas abatibles, lupas. Todo lo que me ofrece el recurso para yo adaptarlo. Todo lo que me facilite que yo pueda acceder a eso.

        Nosotras, como maestras, debemos controlar cuales son las necesidades educativas de nuestros alumnos y saber adaptar todos los elementos que utilicemos a los niños. Como puede ser: cambiar la letra, atajos del teclado, imágenes acompañadas de texto y de audio, para niños con problemas de visión o auditivos, entre otros.

El test taw analiza la accesibilidad de la página que vayamos a trabajar y puede sernos de ayuda en un futuro cercano. Las nuevas tecnologías, son una herramienta, no pueden suponer un paso atrás en la atención a alumnos con necesidades educativas especiales sino, todo lo contrario, un instrumento de adecuación como pocos pueden hacerlo.

LA INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA

El proceso de aprendizaje a la lectura y la escritura ha sido el mismo a lo largo de muchos años. En él, el niño se colocaba delante de un lápiz y un papel y comenzaba a escribir y escribir hasta que se sabía las letras, escribía y leía con soltura. ¿Pero pensáis que el proceso de lecto-escritura va a ser el mismo dentro de unos años?

Ahora todo ha cambiado, los maestros disponen de múltiples recursos para desarrollar sus clases. En el caso de la lecto-escritura son escasas las modificaciones que se han producido a lo largo del tiempo. Aunque no sabemos lo que pasará dentro de unos años, estamos convencidos de que en algún momento el ser humano dejará su aprendizaje en manos de la tecnología. No quiere decir que vayamos a desterrar la metodología actual, pero se adecuará en mayor medida al progreso. En mi opinión, el hecho de que una enseñanza deba cambiar, olvidarse o fomentarse es su utilidad, sus ventajas.

La educación necesita sufrir un cambio radical y lo primero que debe cambiar es la mentalidad de los profesores, no debemos dejar a un lado los procesos tradicionales de aprendizaje, sino que debemos modificarlos, adaptarlos a las necesidades de nuestro entorno. En la lecto-escritura, por ejemplo, yo pienso que nunca deberíamos dejar de aprender escribiendo con lápiz en mano y papel en mesa pero, por qué no adecuarlo, por qué no intercalar en ese proceso novedades, como puede ser el uso de la pizarra digital realizando juegos interactivos con el fin de alcanzar ese objetivo e incluso llegar a él de una forma más grata y placentera.

Los niños se desenvuelven de forma increíble y aprenden muy rápido usando las nuevas tecnologías. Tienen muchas posibilidades de acción, son capaces de realizar infinidad de cosas que los objetos tradicionales no les ofrecen. Tienen un manejo fácil de las tecnologías, para ellos ponerse delante de un ordenador supone diversión, entretenimiento e investigación. Tiene una mentalidad muy diferente a aquellas personas que ya mayores se inician en este campo. A través de diferentes videos que vimos en la red afianzamos este pensamiento.

Yo especialmente me quedé fascinada al ver un video de un niño que no llega ni a los dos años de edad se desenvolvía con soltura ante su idap. Os lo pongo a continuación para que lo veaís y alucinéis.

¿Qué opináis ahora?, ¿Debemos cambiar o no?, ¿Por qué no hacer una educación divertida?.

La sociedad va cambiando y la educación lo debe hacer con ella, estamos ante niños que tienen un número increíble de posibilidades para aprender a su alcance, pero sin nuestra ayuda no podrán llegar a conseguirlo.

¡ SORPRENDETE CON MI PREZI !

Hola chicos, tras un duro trabajo y muchas horas de esfuerzo comparto mi prezi con vosotros. PREZI es una herramienta increíble que me ha dejado atónita. No volveré a hacer una presentación sin este recurso. No os perdáis el mi tema 1 de TICs.

¡ESPERO QUE OS ENCANTE! =)

PREZI TEMA 1 TICS on Prezi

LA NUEVA WEB 2.0

Hoy os presento la nueva web, la web 2.0 que ha aparecido como una gran novedad en el ámbito tecnológico. Es un nuevo sistema, una nueva generación de servicios basados en la web. Pero para que exista la web 2.0 primero se ha tenido que crear la web 1.0. En la web 1.0 las personas que la manejaban debían tener conocimientos elevados de programación e  informática, por lo que poca gente tenía acceso ella. Este acceso limitado lo que provocaba era que los medios de comunicación estuviesen controlados por el poder, toda la información que nos presentaban pasaba por sus manos, interferían cada información que recibíamos, estas  actuaban como "filtros de la información", haciendo que solo se divulgase lo que a estos señores les parecía adecuado. Nadie que no estuviese cualificado  podía intervenir en este sistema operativo.

En cambio, en la web 2.0 el sistema se trasforma. Se caracteriza principalmente en la colaboración online, la interactividad y la posibilidad de compartir contenidos entre los usuarios. A través de esta web todos nos convertimos en informadores, todo individuo tiene acceso sin la necesidad de un elevado conocimiento de informática, los llamados "filtros de la información" desaparecen, convirtiendo la web en un sistema de información para todos, en el que la opinión de cada uno cuenta. A través de la web 2.0 aparece un gran aspecto positivo la democratización de la información, pero en contrapartida se pierde credibilidad de la información, el control sobre la veracidad de la información se ha extinguido, cualquiera puede exponer todo tipo de información y no conocemos si la información es veraz o no.

Esta nueva web nos presenta innumerables herramientas para su utilización. A través de estas, la gente esta tomando su propio espacio en la red y todos creamos nuestro propio micromedio, un lugar donde este presente la información que nos parezca más oportuna, donde nuestra opinión cuente y la podamos compartir con los demás. Las diferentes herramientas de utilización de la web 2.0 son:

Blogs

Podcast: archivos de audio en mp3, pero en vez de ser archivos que ha creado un profesional se pueden producir en casa. Únicamente necesitaremos una cámara o un grabador de audio.

Videocast: donde se pueden crear vídeos y cabe la posibilidad de modificarlos como nos parezca. Yo como persona particular puedo editar un vídeo.

Wiki: la enciclopea libre, la cual formas todos los que queramos colaborar creando una fuente de información.

Audacity: programa de audio en el que podemos modificar lo que nos parece, necesitamos una grabadora de sonido y un programa de modificación de sonido.

Foro: es un lugar en que yo me puedo comunicar con gente que no conozco. La herramienta más habitual más fuerte y más potente de comunicación es el correo electrónico, pero está centrado en gente que conocemos, si quiero hablarlo con más gente esta es la posibilidad que se nos presenta, la utilización del foro. Es una herramienta de comunicación asincrónica (en diferentes momentos), el correo electrónico es un ejemplo de ellos, pero si no conocer al destinatario el foro es lo más adecuado.

Tenemos presentes dos tipos de herramientas; software, que se instala en el ordenador y los programas online.

Con todo ello, nos damos cuanta que ahora es en realidad cuando estamos integrados en la red, cuando todos y cada uno podemos integrar lo que pensamos en ella. Ésto lo hace posible la web 2.0. Pero... que nos espera en un futuro no muy lejano. La web 3.0 es la web semántica que se está preparando, será una web que intuya lo que estas preparando, vaya anticipándose a nosotros. En ésta, se producirá la publicidad contextual, publicidad basada en lo que nos interese, que se nos presenten diferentes ofertas pero siempre sobre lo que estamos buscando. La nueva web sabrá más de ti que tú mismo. He incluso, se podrá utilizara la geolocalización que consiste en averiguar dónde está la persona continuamente. 

Estos son innovaciones revolucionarias que nos harán llegar muy lejos, pero... queremos llegar a conseguir  que un ordenador sepa más de nosotros que nosotros mismos o que se conozca continuamente nuestro paradero. Lo considero un pensamiento extremo en el que se olvidaría el verdadero significado de la tecnología, ya no necesitaríamos comunicarnos no buscar información y además estaríamos olvidando lo más importante, nuestra libertad como personas. 

Aquí os adjunto el enlace al vídeo visto en clase para que podáis opinar al respecto: http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE

Práctica 6: vídeo "La ilusión comienza ahora..."

Comparto con vosotros mi video titulado "La ilusión comienza ahora..." que hemos realizado en clase tras la preparación del cómic (situado más abajo), el cual representa la idea principal de nuestras historia. A través de este vídeo he "perfeccionado" el uso del programa Windows Movie Maker 2.6, entre comillas perfeccionado puesto que siempre quedan cosas por descubrir y aprender. Su utilización es muy simple, fácil de comprender y aprender rápidamente. He intentado utilizar todos los efectos, transiciones y recursos que nos proporciona, para poco a poco controlarlo lo mejor posible. Supongo que me será de utilidad en un futuro próximo en la escuela, cuando quiera recoger los mejores momentos del curso de mis alumnos en un vídeo.

El fundamento de la historia es que haciendo lo que más te gusta, echándole ganas a lo que haces y realizándolo todo con mucha ilusión las cosas terminan saliendo bien. La historia comienza con el nerviosismo del primer día de clase de un niño y su maestra, en los momentos en que todo lo ves de color oscuro y no sabes como se van a desarrollar los hechos, y cuando realmente se unen en clase y comienzan a relacionarse, poco a poco entienden que están hechos para estar juntos, ella es la profesora perfecta para ese niño. Todo comienza a mostrar color y la tranquilidad se asienta en ambos a lo largo de la trama, terminando ambos con grandes sonrrisas.

Lo hemos pasado estupendamente realizándolo, veréis como estuvimos en un aula de infantil de un cole de alicante, experimentado diferentes situaciones reales junto a los niños. !No os lo perdáis¡

Aquí podéis encontrar una frase con mucho sentido

"LA PRINCIPAL META DE LA EDUCACIÓN ES CREAR HOMBRES Y MUJERES QUE SEAN CAPACES DE HACER COSAS NUEVAS(...). HOMBRES Y MUJERES QUE SEAN CREADORES, INVENTORES, DESCUBRIDORES".

                                                                                                                                     JEAN PIAGET

¿No creéis que con la ayuda de la tecnología podemos llegar a conseguirlo?  =)

MÁSTER EN EDUCACIÓN Y TIC

Hola amigos, esta semana me he enterado de un nuevo máster que se va a realizar en la Universidad de Alicante. Me ha resultado muy interesante y quiero dároslo a conocer para que quien quiera pueda incrementar su conocimiento sobre el tema.

Es un Máster en "Educación y Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) y un Curso de Especialista Universitario en "Aplicaciones Educativas de las Tecnologías de La información y la Comunicación. Tiene como objetivo principal ofrecer una formación universitaria de posgrado relacionada con el nuevo contexto tecnológico que rodea la sociedad actual, y las nuevas posibilidades que ofrece esta tecnología en el ámbito educativo.

Trata todo lo que estamos viendo en nuestra asignatura de TICs pero de una forma más amplia, y con una preparación para la aplicación de la tecnología en las aulas de forma más directa. Estos cursos se dirigen principalmente a personas interesadas en la educación que desean aprender de manera sencilla cómo utilizar las TIC en el ámbito educativo.

Nosotros como alumnos de segundo de infantil no podemos realizarlo, pero si conocéis a algún profesional de la enseñanza que le interese o incluso estudiantes que estén finalizando la carrera invitarles a hacerlo, todos debemos estar bien formados al respecto, puesto que estamos en un mundo donde la tecnología esta presente en todos los aspectos. No es excesivamente caro, la persona que le pueda interesar puede buscar la información que necesite en la página de la universidad www.ua.es o en edutic que es la asociación que realiza el curso.

!Espero que os guste la idea y os animéis a realizarlo¡

PRÁCTICA 7:Mi mapa conceptual: las TICs en el currículum de Educación Infantil

Hola compañeros, os presento mi mapa conceptual sobre el reflejo de las tecnologías en el currículum de Educación Infantil. 

Como estuvimos viendo en clase, este estudio es para que nosotros y todos los maestros en general comprendan la necesidad de incluir las tecnologías en  las aulas de los más pequeños, es una necesidad real y actualmente se está dejando de lado o se le está dando un mal uso. Todos los maestros deberían conocer el uso de la tecnología y lo que es conveniente que vayan aprendiendo nuestros niños de entre 3 y 5 años, y en realidad vemos como algunos no saben ni como se utiliza un ordenador. Quiero que se convenzan que el maestro que no está introduciendo a cada uno de sus alumnos en este increíble mundo está perjudicándole seriamente porque no es simplemente algo que utilizar y si no saben hoy ya aprenderán mañana sino que es su futuro, si hoy en día ya estamos muy informatizados que les esperará a estos niños el día de mañana.

Además, como podemos apreciar las TICs ya están bien introducidas en el currículo de Educación Infantil y todos como profesores  debemos saber que el que no lo lleve a cabo estará cometiendo una falta muy grave y perjudicando a sus alumnos. 


Así que os animo a todos, las tecnologías son un apasionante mundo con infinidad de cosas por descubrir hagamos que nuestros alumnos lo aprecien como tal, sepan utilizarlo de forma responsable y que sus clases del día a día las mezclemos bien con las tecnologías para que todo sea más divertido y lleguemos a ese aprendizaje  significativo que tanto deseamos.

10/10/2011 ¿Cómo usar las tecnologías en las aulas de infantil y primaria?

En la clase de este lunes, nos planteamos las diferentes maneras a través de las cuales podíamos hacer uso para llevar a cabo clases en las que introduzcamos las tecnologías de una forma más cotidiana. Como siempre centrados en alumno de infantil y primaria puesto que algún día llegaremos a impartir clases a niños de estas edades.

Primero hablamos de la posibilidad que tiene el maestro de apoyarse con un power point, las imágenes tienen un poder muy atrayente en los niños, es una forma de aprender estupenda puesto que cada imagen está cargada de contenido, a través de una foto podemos hacer llegar al niño la situación que se presente en la imagen, el conocimiento de las personas que aparecen, su forma de vestir y su contexto, entre otras muchas cosas. Por ello, es una herramienta muy motivadora. Además, ahorra mucho tiempo en explicaciones porque todo lo que queremos enseñar lo podemos encontrar ahí y es una gran ayuda para el profesor por ser una guía de referencia en sus clases, y con él saber que tiene que decir en todo momento.

Como en todo se nos pueden presentar desventajas a la hora de su utilización por el hecho de que no se produzca interacción entre los alumnos, que a través de este método se de una actitud pasiva de los niños al estar únicamente mirando sin participar y dejando a un lado la colaboración entre alumnos, tan importante en todas las edades.

En segundo lugar, hablamos de la informática en las aulas que siempre su utilización nos proporciona  ciertos conocimientos, por leves que sean, de la herramienta utilizada. Adquirir conocimientos, siempre es algo bueno pero es cierto que en la actualidad, como sabemos todos porque lo hemos experimentado, cuando un profesor utiliza la informática en clase proporciona a sus alumnos los conocimientos que él considera necesarios para la utilización del programa que este impartiendo y punto, se ciñe a eso y olvida que quizás esos conocimientos no los necesitan sus alumnos y sí que les habría gustado aprender otras cosas más útiles para su vida diaria. Con esto quiero decir que, en las clases de informática la mayoría de los profesores están olvidando  las necesidades reales de sus alumnos.

Y por último, comentamos el uso de programas educativos que nos proporciona innumerables ventajas en las aulas como son; el uso del ratón, el uso de programas y en definitiva la creación del background en nuestros jóvenes alumnos. Sin embargo, el problema es la escasa interactividad que obtenemos de estos programas.


En mi opinión, considero una gran ventaja el uso de las tecnologías en las aulas. Como hemos visto, el simple uso de un power point puede ayudar mucho a un profesor como guía para su enseñanza, pero lo más importante como medio a través del cual dar a descubrir lo que nos rodea, el mundo no se encuentra reducido en el aula al impartir la clase y la tecnología es la herramienta  a través de la cual podemos hacer todo aprendizaje más cercano. Experimentando con la informática nuestros alumnos irán adquiriendo conocimientos básicos y destrezas a la hora de su utilización, y el uso de programas educativos harán el aprendizaje más sencillo y lúdico. Lo que queremos llegar a conseguir con nuestros alumnos es que se produzca un aprendizaje significativo, que adquieran conocimientos útiles y que los recuerden durante toda su vida. En definitiva, el uso de la tecnología en el aula siempre será beneficioso si se utiliza de forma responsable; debemos usar la tecnología de forma cooperativa, significativa e interactiva.

PRÁCTICA 4: Mi comic en grupo =)

PRÁCTICA 3: GOOGLE NOS COME LA CABEZA

La lectura de estos textos nos hace plantearnos de qué manera han evolucionado las personas. Es cierto que hemos sufrido un cambio adaptativo bestial al hablar del hombre y las nuevas tecnologías. Personas de todas las edades ya han introducido, de alguna forma, internet en sus vidas, acaso eso es algo malo. Ahora buscamos información, memorizamos y leemos de forma distinta, todo ha cambiado y nosotros con ello. No sé si el uso excesivo de la tecnología ha creado o fortalecido nuestras conexiones cerebrales o no, lo único que sé es que a lo largo de la historia hemos visto como el ser humano ha ido cambiando y evolucionando adaptándose así a las nuevas situaciones. Con las calculadoras, el cálculo mental se dejo de lado por el hecho de que, en cierto modo, ya no se necesitaba, ocurrirá ahora lo mismo con la memorización de datos. Si ya no necesitamos recordar nada, puesto que todo lo podemos encontrar en internet, lo consideraremos un esfuerzo innecesario, nos volveremos vagos o utilizaremos ese nuevo recurso para desarrollar ideas innovadoras. En mi opinión, todo depende del uso que le demos a la tecnología. La sociedad actual conoce que la revolución tecnológica ha sido un gran avance, pero no sabe utilizarla para seguir creciendo. La tecnología la podemos considerar una prolongación de nuestra mente, cuando a través de toda esa información sepamos sacar lo mejor que encontremos y juntarlo con nuestras ideas para llegar así a pensamientos que sigan mejorándonos. Debemos seguir teniendo nuestros propios conocimientos y mejorarlos día a día de esa fuente infinita de información que es la tecnología.

La tecnología como herramienta pedagógica

Debemos replantear nuestro pensamiento respecto a la innovación en la educación y cambiar la idea de que la tecnología nos puede proporcionar desventajas en el aprendizaje. Hoy en clase , tratando los inconvenientes vistos anteriormente con respecto a la inclusión de la tecnología en  infantil hemos apreciado el hecho de que la mayoría de las desventajas son causadas por el hombre, por la mala utilización o el desconocimiento de la misma. La tecnología es simplemente una herramienta, que tenemos al alcance para mejorar nuestro sistema educativo, no es ni buena ni mala, solo depende de la utilización que le demos. 

Inclusión de las TICs en educación infantil

El otro día en clase hablamos de la inclusión de las nuevas tecnologías en las aulas de educación infantil, del hecho de que la tecnología es necesaria en las escuelas actuales y de todas las ventajas que estas conllevan, pero a la vez nos dimos cuenta de todas las desventajas que van asociadas a ellas. Parece que sean ideas contradictorias, que no pueda convivir lo que conocemos como escuela tradicional con la inclusión de las nuevas tecnologías en la educación infantil,  pero no hay que considerar esto, ni mucho menos. Lo ideal sería una combinación entre ambas sacando el mayor provecho posible de cada parte para mejorar e innovar en los métodos de educación con el fin de una mejor y más amplia educación de nuestros niñ@s.

PRÁCTICA 2: Tema 1 TICs Power Point

Tema 1 TICs Power Point

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1ª Clase LA TECNOLOGÍA AL ALCANCE DE TODOS

En la actualidad, vemos como algo increíble el hecho de que una persona no tenga internet, que no está al alcance de la tecnología. Es cierto que a todos se nos presentan diferentes oportunidades en nuestras vidas las cuales son las que nos llevan a tener o no acceso a las nuevas tecnologías, a esto es lo que llamamos brecha digital. Esta brecha cada vez es más pequeña pero todavía queda mucho por hacer. La sociedad cada vez está más concienciada de la necesidad de las nuevas tecnologías, y en especial del acceso a internet que nos permite estar informados de la actualidad y tener, como dijimos, un bufet libre de información. Todo esto es ya una necesidad evidente y por ello las personas con más experiencia en este campo y todos en general apoyemos la inclusión digital y enseñemos a personas incultas en el tema o aquellas que no ven la necesidad de dicho acceso aprendan y se pongan al día en ello eliminando el analfabetismo digital existente. 


¡Hagamos que nadie se quede atrás en este mundo de información!

Comenzar con ILUSIÓN

Toda la clase de magisterio comienza con mucha ilusión el nuevo año. En la asignatura de TICs hemos crado nuestro primer blog, todo esto es nuevo para nosotros, pero a la vez muy interesante.

!Seguro que estas ganas de poder con todo duran todo el año y llegamos a convertirnos en grandes maestros¡