MI PROYECTO "LA NARANJA"

Nuestra última práctica en la clase de tecnología de la investigación en TICs ha sido la creación de una Web Quest para la puesta en marcha de nuestro trabajo por proyectos. Este práctica ha estado vinculada además con la asignatura de Escuela Infantil. En ella debíamos aprender a trabar por proyectos en la etapa de educación infantil. En la actualidad ya conocemos que un Proyecto Educativo es un conjunto de actividades relacionadas entre sí  que sirven a una serie de objetivos educativos.

Y además, que cuando en Educación infantil hablamos de “trabajo por proyectos”, nos estamos  basando en una concepción constructivista del aprendizaje, donde la intervención  pedagógica va encaminada a promover el aprendizaje significativo de los niños y  niñas de una manera intencional y reflexiva.

Gracias a la unión de estas dos asignaturas para la realización de esta práctica hemos podido aprender a crear un proyecto en sí dentro de un aula de infantil e incluso, a llevar a cabo diferentes actividades tecnológicas para su puesta en práctica en el aula.  

Primero, comenzamos con la creación de una de una Web Quest que definiese el proyecto que habíamos realizado, la cual debía contener; presentación, explicación, realización de actividades para el proyecto y evaluación. El proyecto de mi grupo en especial trata de LA NARANJA, de la importancia de tomar frutas y del importante aporte vitamínico de la misma. A continuación os adjunto el enlace para que podáis investigar un poco y ver si el proyecto os resulta interesante.

Enlace a la Web Quest: https://sites.google.com/site/lafrutitanaranjita/home

Segundo, hemos realizado actividades de Pizarra Digital Interactiva, todas ellas vinculadas con el proyecto finalizado. Dentro del mismo fijamos unos objetivos generales y específico que queríamos conseguir. Por ello, a la hora de ponerme a realizar mis actividades de pizarra digital pensé que sería interesante que todas se centraran en alcanzar un objetivo concreto para que no fuesen actividades relacionadas con la naranja pero que no tuviesen sentido en su aplicación. El objetivo que he seleccionado es el inicio y comienzo de asimilación de la habilidad de lecto-escritura.

Considero que es muy importante y necesario en la labor docente en este proceso de aprendizaje. Soy consciente de que un adecuado proceso inicial de enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura contribuirá a disminuir la inseguridad, frustración, deserción escolar, que actualmente sufren muchos alumnos de los primeros grados del país. También ayudará a evitar en los educandos futuros problemas de aprendizaje y de conducta. Así mismo, un buen dominio de las habilidades de la lectura posibilita un adecuado aprendizaje en las diferentes áreas del currículo y abre las puertas a seguir aprendiendo.

Para intentar conseguirlo he realizado una secuencia de objetivos que creo que contribuirá a los alumnos a conseguir de forma paulatina la adecuada consecución de esta gran habilidad. Aquí os presento mis actividades de PDI:

La primera actividad que he realizado consiste en una sucesión de imágenes de las frutas que hemos tratado durante todo el proyecto que van cambiando rápidamente hasta que al pulsar se detiene en una. Entonces en la parte de abajo te aparecen los diferentes nombres de las frutas de las cuales deberán elegir el correcto. Siempre con la ayuda y supervisión del profesor. Con esta actividad pretendo que los niños comiencen a asimilar que de cada imagen o representación mental que tenemos de algo hay una palabra asociada.

La segunda actividad es de continuar el trazo, pero no con líneas o formas asimétricas sino ya con las palabras trabajadas. Además, es una actividad de capas puesto que una vez terminado el niño podrá identificar la fruta que se encuentra bajo a la derecha y arrastrarla hasta el cuadrado azul en el que parecerá el nombre de la fruta correspondiente en la forma correcta de escribirse.

En esta tercera actividad, los niños deberán identificar intentando leer las palabras a que fruta pertenece cada nombre y situarlo correctamente debajo. En esta actividad además de la ayuda del profesor el niño cuanta con la corrección automática del propio ejercicio.

Esta actividad consiste en pulsar el dado y la fruta que salga escribirla en los renglones establecidos. En esta actividad la corrección se dará por parte del docente.

Y por último, una actividad que se sale del objetivo previsto pero que invente y me resulta muy graciosa. Creo que es sencilla, amena y lúdica de realizar por los niños, y ya le mostré en clase y tuvo un gran acogimiento. Se trata de seleccionar los alimentos que el niño puede comer y que le serían muy beneficiosos, y arrastrarlos hasta la boca del bebe. Dependiendo de si éste se lo traga o no el ejercicio estará bien realizado. Además, la profesora cuenta con botones de corrección mediante el sonido para ayudar a lograr este sencillo objetivo.

Para finalizar, solo quería comentar que espero que os guste mi proyecto tanto como a mí y os percatéis del beneficio que conlleva trabajar por proyectos, pero a la vez el esfuerzo y dedicación que el docente debe realizar para llevarlo a cabo.

SEGUIMOS APRENDIENDO PARA INVESTIGAR

Lo nuevo comentado en clase esta relacionado con el momento en el que lleguemos a hacer las practicas, en el que todo va a depender de nosotras, de nuestra iniciativa, será el momento de aplicar todos nuestros conocimientos, todos esos trabajos realizados en clase, de muchísimos momentos de screaning para nuestras investigaciones. Pero todo ello tiene que tener un fin, tiene que llegar un momento en el que esa investigación llegue al aula y obtenga resultados, ese momento esta a punto de llegar.

Un estudio de investigación no solo esta centrado en un aula o en casa encerrado buscando todo tipo de información, eso esta por un lado puesto que toda investigación requerirá una búsqueda de información, pero ahora el tema de esa búsqueda debe ser de algo que yo vea en clase, algo de lo que yo quiera saber más, que me cree curiosidad.

Para investigar en educación, debemos observar una situación, y a partir de ella, planteo un problema, una hipótesis la que a mi me inspire cierto entusiasmo. Nosotros no vamos a generalizar nuestra investigación, sino que la queremos para aplicarla en el aula. Una vez lanzada la hipótesis, recoge datos y llego a una conclusión correcta.

Investigar es una forma de resolver problemas, en base a un método basado en procedimientos científicos. A parte de resolver problemas puede ser una forma de pensar, algo que yo quiera conocer para ver si tiene rendimientos, buenas acogidas etc. Puede ser que no nos surja un problema para investigar, sino que simplemente queramos saber más acerca de algo.

La investigación en educación es el estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científico…

Nuestra investigación puede estar basada en el grupo-clase o estar centrada en un niño al cual creamos que le puede pasar algo, o por la razón que sea, el caso es que debemos investigar. A lo que quiero llegar con esto y creo que es lo que nos quiere hacer llegar nuestra profesora Alicia, es que todo lo que nos rodea en nuestra aula es objeto de investigación si nosotras queremos, con el cual se pueden sacar diferentes resultados. Cosas a conocer no solo sobre la educación en general sino sobre tus propios alumnos, lo que le ocurra a tus niños no tiene por qué estarles pasando a otros niños. Centrándonos en la investigación de nuestra aula no es bueno generalizar. Las investigaciones no se provocan surgen de las situaciones y de nuestros intereses.

La investigación no solo tiene que sobre los niños, sino también sobre nosotros mismos, los maestro lo tan hablado autoevaluación, puedo sacar conclusiones sobre mi metodología, mi comportamiento, entre otras muchas cosas.

Esto no debe condicionar a los niños, esos resultados serán para nosotros mismos o para el claustro de profesores, pero no deberá llegar a ellos, puesto que si yo investigo el que a la mayoría de niños les gusta una actuación, no les condicionaremos y guiaremos a realizarlo, deben hacer lo que les surja.

Todo ello sirve para mejorar la situación existente en el aula. Y con ello, podremos llegar al desarrollo y a la mejora. Si a partir de un estudio de nuestra clase se sacan unas conclusiones acertadas. A partir de estos datos podremos mejorar la situación.

Presentación TECNOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Hoy comenzamos el bloque de investigación educativa, considerada muy importante en la formación de docentes. Una parte muy interesante de nuestra asignatura. La parte teórica abundara en mayor medida puesto que es necesario sumergirse en estos temas. 

Hemos hablado del libro “los pendientes de la maestra”, en el cual hemos leído un fragmento muy interesante sobre una investigación realizada en un aula de educación infantil. Un tema muy interesante de investigar que comienza de forma espontanea y la respuesta que surge a esta investigación acaba siendo una herramienta imprescindible en la clase.

Esta lectura nos lleva a nuestra necesidad de investigar en el aula y en general, en educación. Realizar una investigación no supone, una vez que seamos maestr@s, ir a casa y centrarte en un montón de documentos relacionados con un tema de interés. Sino de una mejor manera es realizar una investigación dentro de nuestra aula, se puede decir que es “rascar un poco más” en aquello que nos llame la atención hasta alcanzar la causa de ello, el porque se produce.

Investigar en educación primaria supone proponer un problema, algo nuevo que plantear y que supongo un conocimiento del cual se necesita información. Explicado de otro modo es, si hay algo que quiero saber, planteo una hipótesis, cojo datos y los analizo hasta llegar a si esa idea era verdadera o no.

Son muy diversas las situaciones que se pueden experimentar en una escuela, como pueden ser;

En el patio

•  A qué juegan
• Cómo se organizan
•  Qué roles ocupan
• La relaciones entre el juego y el genero
•  La resolución de conflictos como se da

En el aula

• El aprendizaje de la lectoescritura
• El tamaño del lápiz
•  El tiempo que utilizan
• Que grafias son mas fáciles    

      Entre otras muchas cosas que podemos investigar. Hay  maestras de infantil que elaboran su propio método pedagógico de aprendizaje de la lectoescritura. Y consiguen mejores resultados que otros que utilizan métodos ya expuestos. Entendemos la investigación educativa en infantil de esta forma y no de forma general, no como una investigación a nivel de comunidad o estatal y que se pueda extrapolar a otros grupos. Sino que la debemos ver como una investigación constante de cualquier tema, puede que hagamos una investigación de la lectoescritura de nuestra clase de forma que los niños aprendan de forma mucho más rápida, pero puede que sea solo para esos niños. Es muy probable que la investigación que hayas realizado ese año no sirva para los niños del año siguiente. Este es el tipo de investigación que debemos practicar nosotras en nuestra aula. Una investigación que podamos llegar a realizar en nuestras practica diaria.

A partir de ahora vamos a desarrollar paso a paso la forma de llevar a cabo una investigación.

Innovación educativa: ESCUELAS ACELERADAS

Imaginemos una escuela en la que los niños suelen ser de ambientes desfavorecidos pero se les trata como tal, no se parte de una situación en la que la extracción social determina las expectativas hacia ellos. Todo lo contrario, se trabaja sobre sus potencialidades, sus posibilidades, siempre se piensa que tienen altas expectativas, utilizando sobre todo el trabajo en grupo, las estrategias de investigación y los proyectos de trabajo. Un punto esencial es que todos los miembros de la comunidad escolar, sobre todo padres y profesores, están implicados, convencidos de lo que hacen y colaboran en su proceso. Si pensamos en este tipo de escuelas estamos hablando de una “Escuela Acelerada”.

El concepto de “Escuelas Aceleradas” trata de partir de las posibilidades del alumno, de sus capacidades, de sus potencialidades, no enfoca su educación desde el “remedio” o la atención de sus deficiencias. Pero no solamente se queda ahí, sino que es todo un cambio de actitud ante la educación. La diversidad es algo natural y la escuela sigue pensando en clave alumnos-clase-media con unas potencialidades determinadas, afrontando el resto de los alumnos que provienen de ambientes desfavorecidos como un colectivo que “poco se puede hacer por ellos”. Estas escuelas tratan de cambiar esta cultura y pensar que TODOS pueden mejorar, con todos se puede mejorar, con todos se puede trabajar y llegar a altas expectativas. Se puede decir que “es una actitud global ante la educación”.

Esta es otra de las muchas concepciones de escuela que nos podemos encontrar en el mundo de la educación. Esto es lo que hemos querido destacar en clase, que hay muchos tipos de escuelas que se desarrollan en nuestra sociedad y que no es necesario ceñirse al concepto de “escuela tradicional” que todos tenemos en mente. Es muy bueno experimentar, probar nuevas situaciones y aplicar todo lo que conocemos en diferentes aulas e instituciones educativas para ganar experiencia.

¡DEBEMOS TENER NUESTRA MENTE ABIERTA PARA LA DIVERSIDAD DE OPORTUNIDADES QUE SE NOS PRESENTAN!

5º CHARLA: UNA ESCUELA MEJOR

Hoy ha venido a nuestra clase  inspectora de educación de nuestra provincia. Una chica que aun siendo muy joven ha tenido una gran variedad de situaciones profesionales que le han llevado ha ganar gran experiencia en el campo de la educación.

Considera que nosotros tenemos las llave para cambiar las cosas, somos los que no debemos olvidarnos de que todo debe cambiar, ser conscientes de la situación actual. La innovación supone un cambio pero a la vez una mejora y no simplemente cambiar por cambiar. Nos ha concienciado de que cuando hay algo que no te gusta a tu alrededor haz algo por lo que cambie la situación. Nos ha inculcado el no quedarte con los brazos cruzados ante situaciones que nos disgusten.

Además es coordinadora tic provincial. Se considera ella misma como una superviviente de la vida, luchadora y con muchos objetivos. Nos ha hecho darnos cuenta, o por lo menos a mí, que cuando lleguemos a un centro educativo nos daremos cuenta cómo van a ir funcionando las cosas. Nos percataremos de lo que nos gusta y lo que no, y reaccionaremos ante ello o tendremos la posibilidad de quedaremos mirando esperando que los cosas cambian por ellas mismas o que lo haga otra persona porque nosotros no nos atreveremos. 

Cuando llegamos a alguna institución educativa podrá suceder que nos encontramos en un sistema formado en el que nadie cambia nada porque se considera que de esa manera esta bien. En esos momentos podremos encontrarnos personas que nos puedan dicer que las cosas se hacen de una determinada forma, nosotros somos lo que debemos ver por qué se hace así, llega un momento en que una cosa que se hace desde siempre se sigue haciendo así sin motivo alguno y eso no podemos dejar que pase. Por qué las cosas ocurren de esa manera no es una razón justificada de que estén funcionando bien. En un futuro nos podremos encontrar ante una gran variedad de situaciones, en las cuales deberemos plantearnos cada una de ellas y darnos cuenta si debemos hacer algo para cambiarlas. Una persona sola no puede cambiar el mundo, pero cada persona puede aportar su granito de arena. Nosotros podremos actuar y darnos cuenta de que existe otro camino y no el que siguen la mayoría de los miembros que forman un colegio.

No nos demos cuenta de que no somos las maestras que deseamos. A través de una metodología odiosa que no nos llene. No lleguemos a ser maestros únicamente por ver el resto de personas ser o parecer que fueran “maestros”.  Hagamos que ese pensamiento se traslade a todos, ella lo consiguió en mayor medida desde la dirección, desde secretaria. Y desde nuestra posición debemos llegar a poder cambiar, y una muy buena forma de conseguirlo es mediante la formación. Ella comenzó a formarse sin mirar límites en su formación, así alcanzo muchisimos masters, conferencias y cursos. Sabemos que la formación es una gran opción para iniciar este cambio. Y a partir de ese momento, lo que tendremos que hacer es luchar sin rendirnos hasta conseguir que las cosas mejore.

El valor del guerrero no se mide por las veces que venció, sino por las que lucho aun sabiendo que no podía vencer, ni un solo dia había dejado de luchar.

!SEAMOS LOS QUE MAS GANAS TENGAMOS DE CONVERTIR ESTE SUEÑO EN REALIDAD¡

Una persona no puede cambiar el mundo pero si a pequeña escala puede cambiar su entorno. Animo, debemos cambiar todo hacia mejor, nuevos retos sociales para conseguir una nueva escuela.

A través de este vídeo podemos ver como aun siendo pequeño (por ser novato u otras opciones) luchando por lo que crees puedes llegar a conseguirlo.

!PODEMOS CONSEGUIRLO¡

4º CHARLA: INNOVAR=UNA ILUSIÓN EN EQUIPO

El 9 de marzo de 2012,  vino a nuestra universidad Dori del colegio Gabriel Miro de Alicante. Toda la conferencia fue orientada a concienciarnos de las cosas buenas o malas de las escuelas actuales, y qué soluciones ponemos a ello, cómo innovamos, no solo en la tecnología sino también en el pensamiento y en las ideas cotidianas.

Nos ha llevado a pensar que necesitamos juntarnos para innovar para crear un buen proyecto. Y que la esencia de ello es la ilusión, algo que tienen que tener todos los miembros que formen el equipo para llegar más lejos. Entre todos, con personas diferentes, entre todos vamos a formar ese equipo que va a llevar a cabo todas las cosas.

INNOVACION INDIVIDUAL Y GRUPO

Yo tengo que innovar constantemente pero también debemos hacer que los que están a nuestro alrededor lo hagan. Queremos innovar para mejorar, y en nuestra profesión es el día a día. Un devenir continúo de las cosas diarias.

Así ella consiguió que un colegio que funcionaba estupendamente a nivel individual ha llegado a formar un gran equipo en el que todos comparten sus cosas buenas y resuelven aquellas situaciones que no son las adecuadas. Un proceso paulatino que no se consigue de un día para otro. Y además, es que no todos tenemos la misma mentalidad de continuar y hacer cosas nuevas. Todos nos equivocamos muchas veces a lo largo de nuestras vidas pero con ilusión y esfuerzo todo se consigue  y no a la primera sino con un continuo.

Como director del centro debes saber quién eres y qué quieres conseguir a través de tu trabajo. Pero fundamentalmente, es que debes ser la primera para motivar, dar ilusión, acompañar pero también ser la ultima dejar un poco de espacio para que cada persona se comprometa, se sienta parte del grupo son tener que estar forzado dejando libertad de actuación para que la creatividad también nazca de ellos.

En un centro todos son importantes, debes crear una comunidad educativa donde cada persona se sienta importante en lo que hace. Para ello, debemos conocer todo a cerca de nuestro centro y ser consciente de lo que tenemos; la estructura, la riqueza personal (fundamental puesto que cada personas tiene mucho que aportar a los demás), el alumnado (sus condiciones personales), colaboración familiar (con una importancia extrema puesto que los padres nos dejan su tesoro más preciado, debemos de tener un trato comprensivo y una respuesta lógica a lo que quieren saber). Debemos buscar recursos de cualquier lugar, todo es bueno.

La autoridad de un profesor no se la puede saltar nadie, y mucho menos el director del centro.

Para lograr todo ello el equipo de dirección es clave. La confianza debe reinar en el grupo, con planteamientos comunes, pero a la vez diferentes con espíritu crítico ante las situaciones y nuevos proyectos, es necesario ser consciente de lo que quieres llevar a la practica debe ser posible, ser autocritico. Representativo, dialogante,dinamico

Los cinco puntos importantes para crear un nuevo proyecto: querer, tener muchas ganas de hacer; poder, puesto que debemos analizar todos los recursos que tenemos a nuestro alrededor; saber,  tener bien claro lo que se quiere hacer; crear; desarrollar todo lo que podamos, todo lo que sea posible; llegar, que ese después sirva para algo y hacer que llegue finalmente a toda la comunidad educativa. La finalidad común de las cosas es una de las cosas que más ha destacado esta profesora.

Esta profesional nos ha proporcionado algún consejillo práctico para el día a día en un cole: la motivación y la ilusión diaria, debemos buscar nuestra sonrisa y la de nuestros niños, cuidado con el stress, eliminar la negatividad; nunca te fijes en lo malo; y como algo extraordinario la sonrisa.

Nunca caigas en lo cotidiano porque bajar de esa “noria” (como ha expresado ella), es muy complicado.

En un cole todos somos un equipo y con ello; un grupo de personas muy unidas; sumando esfuerzos; permitiendo desarrollos personales; compartir; respetar la diversidad y las diferencias; cooperación y respeto; aprovechar las potencialidades, incluso las negativas; hacer participes e integrar.

Si yo pretendo que todo el centro se considere un equipo se necesita tener un fin común, trabajar par conseguir un objetivo común, con procedimientos y metodología común. Algo que una a todos, que nos haga participes de una misma idea, de una misma ilusión. La cual comenzará con unas directrices y unos borrados que se podrán modificar con las ideas personales y la creatividad.

La comunicación es fundamental, con interés nos ganaremos la atención de todos, llegaremos a alcanzar la armonía y el respeto que todos nos merecemos. Debemos escuchar siempre antes de actuar, hay que oír varias versiones antes de poner solución, viendo las cosas claras. Preparando las reuniones. Comunicación en positivo, debemos conocer el poder de las palabras, la palabra puede hacer mucho bien pero a la vez mucho daño, y especialmente para los niños, debemos llevar cuidado con lo que decimos.

Y una vez formado el equipo de trabajo, demostraremos que todos somos necesarios, dando a conocer la importancia de cada uno. Las reuniones de compañeros, el organigrama

La formación permanente vuelve a surgir en nuestras charlas con de idea de formación individual, informando y facilitando la formación a todos aquellos interesandos. Además, de la formación propia del centro, con proyectos de formación en el centro, garantizando asi la renovación, ayudando a innovar y a unir al profesorado.

Nuestro estado de ánimo es increíblemente importante, debemos ser conscientes de nuestras emocionales para poder modificar nuestros estados de ánimo desfavorables y cuidar nuestra autoestima. Manteniendo nuestro equilibrio anímico, transmitiendo motivación, entusiasmo y confianza. Debemos controlar nuestros impulsos, cuidar la sociabilidad y la empatía, escuchando con interés y respeto, y aplicando la normativa con corazón.

Y finalmente, un trato especial con los demás. Resolución de conflictos. Descubrir valores de grupo.

3º CHARLA: RADIO SOLIDARIA AMIGA, ONLINE

Como todos los viernes tenemos una nueva charla de Innovación Educativa. Hoy contamos con Madalena Galiana Lloret profesora del colegio “El Murtal” de Benidorm. Ella quiso destacar en lo que hacía, llevaba tiempo pensando y planteando cómo serían las nuevas ideas que pasaban por su cabeza.

 Su primer pensamiento fue el de crear un periódico escolar. Lo que desarrolló durante el siguiente curso junto con sus alumnos, y se percató de que esa idea no llamaba la atención tanto como ella pretendía, quería causar un mayor impacto en el aprendizaje de sus alumnos y en la educación en general. Después de muchas vueltas a la cabeza se le encendió esa pequeña bombillita de la inspiración, con el pensamiento de crear una radio escolar, algo que cambiaría y emocionaría a todo el colegio.

Tras el primer año de experiencia con los niños de 6º de primaria el proyecto fue tomando forma, aunque siempre con algún inconveniente que suele surgir al realizar algún cambio. Al año siguiente se le sugirió abrirlo al todo el colegio. Todo fue poco a poco, consiguiendo los recursos necesarios para llevarlo a cabo y con muchas ganas y esfuerzo. Ya hace ocho  8 años desde que comenzó a funcionar este proyecto con el nombre de Radio Solidaria Amiga, Online “la radio que siempre te acompaña”.

El nombre de los proyectos que queremos desarrollar considero que es fundamental, de vital importancia, puesto que identifica lo qué queremos hacer, dónde queremos llegar, dándole personalidad a la idea. Esta profesional quiso asociar un valor a su trabajo y así llegar a su fomento. Con ello, surgió el proyecto de solidaridad, que consiste en colaborar con una ONG, ayudando a los niños pobres del tercer mundo. Una excelente idea que está dando muy buenos resultados y mediante la cual ya están surgiendo los primeros indicios de lo que pronto será un gran colegio para estos niños que tanto lo necesita.

En la radio, todas las semanas se realiza un programa diferente. En las grabaciones  participan niños de infantil de 4 años hasta niños de 6º, con 12 años, con profes que quieren colaborar, el AMPA  y los  padres del cole. Además, en diferentes ocasiones cuentan con la asistencia de artistas, famosos y profesionales de todo tipo o cualquier interesado que quieran participar voluntariamente con este gran proyecto.

Así, se están alcanzando una gran variedad de objetivos, como; desarrollar y fomentar el uso de las Tics, la inclusión educativa de todos los niños y la motivación de los mismos, la adaptación a los cambios, el respeto, la igualdad y tolerancia entre muchos otros.

Este programa cuenta con diferentes secciones: el de las noticias, centradas en cosas que a los niños les interesan y les resulta emocionante contar; los mensajes; las recetas de cocina, donde se colabora con las familias ayudando a desarrollar comidas y postres que les resulten atractivos a los niños; historias y cuentos inventados, a través de las cuales aprecian la capacidad de imaginación de los alumnos; las pequeñanzas, es el espacio en el que participan los más pequeñitos, cantando, contando adivinanzas y cuentecitos; y por último , las entrevistas.

Con todo este gran proyecto, lo que saco es que debemos ser maestros ambiciosos que desean que esas ideas que revolucionarían la educación no se queden en los que son ideas que se presentan en nuestras cabezas y que no nos atrevemos a llevar a cabo. Esta profesora me ha dado fuerzas para comenzar con ilusión mi carrera profesional como docente. Sabemos que no todo el mundo va a ver lo bueno de nuestros proyectos, nuestro potencial, todo el bien que queremos hacer con ello, pero tenemos que demostrárselo.  Nosotros tenemos que ser las cabezas pensantes, los que hagan surgir esa nueva forma de educación que cambie la existente y lleve a los niños al entusiasmo por el colegio.

Y parece que la radio en un buen recurso para llegar a ello =)

Aquí os dejo el enlace para que en algún momento escuchéis Radio Solidaria Amiga, Online:

http://www.radiosolidariamiga.es

2ª CHARLA: LAS TIC EN INFANTIL

Hoy tenemos la suerte de contar con dos profesionales, Antonia Cascales y María Isabel Laguna Segovia, profesoras, psicopedagogas de educación infantil y primaria, ya expertas y muy conscientes de la necesidad del trato de  las TIC en el aula. Las cuales han sido premiadas varias veces por sus trabajos de innovación que hoy vienen a mostrarnos.

La charla ha comenzado con un pequeño debate para centrar nuestra atención del tema que íbamos a tratar. Con ello han mencionado una cita de Seymour Papert que dice:

Si hace cien años se hubiese podido invernar a un cirujano y a un maestro y en la actualidad se les retornase a la vida, resultaría que… el cirujano difícilmente reconocería un quirófano moderno, mientras…

Tras discutir varios compañeros a cerca del tema se ha llegado a la conclusión de que: el maestro identificará prácticamente todos los elementos del aula y, con un poco de suerte, incluso podría seguir la explicación él mismo.

Pero, la llegada de las Tic a los centros escolares está sembrado de ilusiones e incertidumbres a los docentes. Se producen muchos interrogantes a cerca de esta cuestión, como; cómo lo van a utilizar los niños o cómo va a ser el método de enseñanza.

Las Tic en educación no son un problema ni tienen por qué dificultar la tarea de los docentes. Hay que ver las nuevas tecnologías de forma satisfactoria, de innovación, de inclusión y con muchas posibilidades de aprendizaje. Eso es lo que debemos aprovechar al máximo.

Además, las Tic brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral. La labor del docente es ayudarles a aprender a aprender. Los cambios se producen de un día para otro y nosotros tenemos que hacerles aprender a desenvolverse en cualquier situación.

No podemos estar utilizando los recursos que se nos facilitan ahora y continuar con el mismo método de enseñanza, tenemos que utilizar todos los recursos que tenemos a nuestra disposición con métodos y alumnos diferentes, en esto consisten las Tic.

Actualmente, los centros van poco a poco haciéndose a la idea de este cambio, aceptándolo y comenzando a incorporar todo lo que se necesita para desarrollar esos aprendizajes. Cada vez más vemos diferentes instrumentos tecnológicos de ayuda a la formación. Hay que saber utilizar las tecnologías, utilizar el sentido común y ayudarles en ese camino porque todavía no son capaces de ser críticos con la información que tienen delante, debemos discriminar y orientar todo lo que se les presenta.

Los alumnos son capaces de realizar muchas cosas, tienen ganas de trabajar y aprender. Hagamos que eso sea posible e incluso que lleguen a nuevos lenguajes y a la alfabetización digital.

Nos vuelven a mostrar la WEBQUEST como una herramienta a través de la cual hay muchas posibilidades de acción.

Creo que a través de esta charla la idea que más se ha introducido en nuestra cabeza es el papel fundamental del docente. Algo que no es nuevo para nosotros pero que es bueno que sea una idea constante para que lleguemos a formarnos siguiendo esa idea. El maestro necesita estar formado técnicamente, ser modelo y ejemplo de sus alumnos.

Otra de las cosas más interesantes es el hecho de que nos dan a conocer nuevas herramientas de las cuales podemos disponer para llevarlas más tarde al aula. Me gusta descubrir nuevos recursos que están a nuestro alcance y que gracias a estos profesionales de la enseñanza, con más experiencia que nosotros, nos facilita su conocimiento.

Con la realidad aumentada me he quedado alucinada, el ver la realidad en cuatro dimensiones. Es un proyecto que tienen con la universidad de Valencia que consiste en, a través de la webcam y una especie de cartón el tema a desarrollar como puede ser el cuerpo humano a través de un esqueleto que se proyecta desde el cartón a través de la webcam y con el que se pueden seleccionar y aprender los diferentes elementos de una forma tan innovadora como puede ser esta.

Y también, de forma muy muy importante y algo de lo que estamos hablando en muchas ocasiones en innovación educativa es que hay que sacar de todos los recursos la máxima actividad educativa posible. Antes de plantearnos el recurso que vamos a utilizar vamos a preguntarnos qué es en lo que queremos infundir, qué conocimientos queremos dar a conocer y más tarde, buscar el recurso que nos venga bien para ello. Cómo las vamos a utilizar y cuál es el que responde mejor a los objetivos que nos hemos marcado.

Me ha gustado el “lema”, por así decirlo de: “IMPULSA”, lleva tus conocimientos a esos niños que te rodean y que tienen esa ilusión infantil por conocer el mundo que nunca debería de desaparecer.

Han terminado con una frese que me ha parecido muy correcta:

“El uso de las TIC es tan ilimitado como la creatividad de los niños. Constituye otro tipo de herramienta para enseñar los límites del aprendizaje y excitar su imaginación”.

EL FIN DE LA EDUCACIÓN ES ENSEÑARLES A PENSAR A LOS NIÑOS POR ELLOS MISMOS, SIEMPRE CON TRADICIÓN Y DISCIPLINA PERO SIN OLVIDAR QUE LA SOCIEDAD HA AVANZADO Y NOSOTROS NO DEBEMOS QUEDARNOS ATRAS.

La Escuela Cooperativa: una buena posibilidad de empleo

Nuestro último proyecto tratado en clase de TICs es sobre las escuelas cooperativas y su funcionamiento. Para saber qué es en profundidad debemos conocer qué son las cooperativas. Una cooperativa es una asociación de personas que se han unido voluntariamente para formar una organización democrática cuya administración y gestión debe llevarse a cabo de la forma que acuerden los socios. Su intención es hacer frente a las necesidades y aspiraciones comunes a todos los socios mediante una empresa. Por la diversidad de necesidades y aspiraciones que tienen los socios, que conforman el objeto y actividad corporativizada de estas empresas, y por ello además se define el tipo de empresa.

Nosotros como futuros maestros debemos conocer toda la tipología de escuelas, por lo que ahora nos centramos en la Escuela Cooperativa como la suma total de todos los esfuerzos, iniciativas y condiciones que permiten aplicar el factor humano para organizar, estimular y orientar la cooperativa hacia la formación de una escuela.

Nuestra vigente legislación en materia educativa recoge como preceptos fundamentales el principio de la libertad de la enseñanza y, además, reconoce a las  personas físicas y jurídicas la libertad de creación docente, respetando siempre los principios constitucionales, en virtud de los cuales reconoce  de forma explícita en el desarrollo posterior legislativo la existencia de una red dual de  centros educativos; públicos y privados.

Debido quizás al fuerte peso específico que las órdenes religiosas católicas  han tenido a lo largo del reciente pasado y aún hoy día, al hablar de la enseñanza  privada, pasa casi desapercibida para muchos ciudadanos la existencia, dentro de ese espectro de centros privados, un importante colectivo emergente. Se  trata de las «cooperativas de enseñanza». Centros generalmente de carácter aconfesional y fundamentados en la democratización interna de su funcionamiento.

Las cooperativas de enseñanza aparecen en el panorama educativo español  como un nuevo modelo cuya bandera es el cooperativismo, con una oferta diferente  a lo tradicional, con el firme propósito de colaborar en el progreso de la educación  de nuestro país y en la mejora de la calidad de la enseñanza, ofreciéndose como  una opción distinta a las existentes, en la que los profesionales de la educación se  encuentran fuertemente comprometidos en razón a su doble condición de docente  y a la vez socio de la sociedad cooperativa, entidad titular de los centros, y con unos Estatutos que representan el compromiso del respeto a los principios cooperativos y a la gestión puramente democrática. Esta forma de educación supone una nueva alternativa o vía dentro de nuestro sistema escolar.

Con todo ello, y para alcanzar la plena comprensión del funcionamiento de estas escuelas en clase hemos realizado, por grupos de idearios similares, una escuela cooperativa. En este trabajo los componentes del grupo debíamos ponernos de acuerdo y discutir sobre cómo sería nuestro nuevo colegio, establecer el nombre y signo representativo que concuerde con la finalidad a la que quieren llegar los miembros. Lo más importante de este mini proyecto ha sido la intensa búsqueda de los principios y el ideario por el que se iba a regir nuestra escuela. Finalmente, el resultado fue la escuela cooperativa “Els Grans Menuts”. Una escuela formada con grandes ilusiones y esperanzas, en la que me he sentido muy contenta de formar parte.

Considero que las escuelas cooperativas son una excelente forma de actuar, puesto que el esfuerzo y la dedicación reinan en su estilo de trabajo. Todos los componentes de la institución son parte fundamental de la misma, que bajo el trabajo diario y muchas ilusiones hacen de la escuela un lugar agradable para todos.

1º CHARLA: APRENDIENDO Y ENSEÑANDO CON LAS TIC TAC

Esta semana hemos contado con la presencia de una profesional en la docencia en nuestra aula de tecnología. Su trayectoria tecnológica comenzó hace 2 años, con un curso de PDI. Pero cuando realmente profundizo en el tema fue ese mismo año, investigando por su cuenta y además, tratando con profesionales en esa área. Cuando se relacionó con estos profesores, ya metidos en el tema, fue por lo que resultó realmente satisfecha y profundizó al respecto.

Ella nos recordó que la actitud es uno de los puntos más importantes para comenzar a realizar cambios en sistema educativo actual. Una actitud positiva ante ello podría llevarnos a desarrollar nuevos sistemas de aprendizaje que llevasen a los niños a llegar más lejos. Pero siempre cuando queremos cambiar algo es necesario realizarte una serie de preguntas para conseguir un funcionamiento correcto. Preguntas sobre la forma de trabajar, los materiales y la metodología que estas llevando a cabo y si con todo ello estas obteniendo buenos resultados y los objetivos que se deben alcanzar marcados por la Ley. Un análisis crítico sobre nuestra forma de trabajar, la de los propios profesores porque no solo debemos llegar a la evaluación de los niños, sino también de nosotros mismos. Podemos llegar a ser simples profesoras que proporcionan conocimientos o ser maestras que guían, ayudan, dinamizan y divierten aprendiendo.

NO DEBEMOS SER MAESTRO QUE ENSEÑAMOS A NIÑOS DEL SIGLI XXI CON MÉTODOS O ACTITUDES DEL S.XVIII

Esta forma de plantear la dinámica de trabajo mediante el análisis crítico del docente me parece muy adecuada en cualquier momento de la carrera profesional todo profesor, pero especialmente cuando queremos llegar a cambios que modifiquen la forma de aprender de los alumnos, cambios como la introducción de las tecnologías en el aula.

LA UNICA FORMA DE APRENDER ES HACIENDO: si quieres resultados distintos NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO

Por ello, voy a desarrollar la exposición de la charla de la misma manera, mediante preguntas. Con ello, nos planteamos:

¿Qué pretendemos alcanzar en nuestros alumnos?

Yo, como todos los maestros (o eso espero) quiero alcanzar alumnos competentes y protagonistas de su aprendizaje. Los maestros debemos cambiar nuestro rol. Dar importancia al aprender a aprender, el estar renovado constantemente como maestro.

El alumno que buscamos debería de convertirse en el protagonista de su propio aprendizaje. El profesor es orientador del aprendizaje de sus alumnos. El camino es una enseñanza personalizada, dando a cada uno lo que necesita, ajustando los contenidos a las formas de aprender. A través de otras metodologías, también se consigue desarrollar de una manera más eficaz las ocho competencias básicas del currículo. Además, debemos fomentar el trabajo colaborativo. El trabajo en quipo es más motivador, pueden proporcionar algún tipo de inconveniente, pero siempre el resultado va a ser más satisfactor. No debemos olvidar que: SE APRENDE “HACIENDO”.

Es fundamental ayudar a nuestros alumnos a ser más autónomos a la ahora de aprender y aplicar lo que aprenden porque TIENEN QUE APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA. Así el profesor se encontrará más satisfecho y conseguirá mejorar los resultados de sus alumnos y éstos serán más felices aprendiendo y aprenderán más. El profesorado no tendrá que pasar por situaciones desagradables en las que verá el aburrimiento en la cara de sus alumnos.

LA CLAVE ESTA EN LA FORMA DE HACER LAS COSAS

Además, contamos con la web 2.0, en la que todo se comparte, se utilizan conocimientos y descubrimientos de otros en favor de nuestros alumnos. En las TICs podemos encontrar múltiples herramientas a utilizar, debemos buscar lo que nos sirva, lo que veamos adecuado a lo que queramos enseñar.

Para lograr un conocimiento adecuado de la tecnología primero debemos llegar la alfabetización digital, tras ello se deben proponer actividades interesantes para que los niños aprendan mediante la progresiva adquisición de conocimientos. Pudiendo utilizar diferentes recursos para ello como:

·         WebQuest

·         Cazas del tesoro

·         Proyectos colaborativos con otros centros.

·         Proyectos de poesía

Para trabajar mediante estos recursos lo debemos realizar de la siguiente manera:

·         Ideas previas sobre el tema: que sabemos de… lo que vamos a trabajar. Todo en función de la mejora del aprendizaje, un aprendizaje real, dejando de lado la memorización. Se reparten las tareas y a partir de la investigación en la web, todo bien supervisado, enlaces conocidos por los maestros y en los que ellos puedan abrir su mente. Así comienzan con la expresión oral, el dirigirse a los demás y dar a conocer su conocimiento a sus compañeros.

Esta maestra esta muy interesada en la WEBQUEST. El alumno conoce de que se le va a evaluar constantemente. Ella trabaja sin libros, mediante proyectos, información y enlaces online y una evaluación de esos conocimientos sin la necesidad de exámenes, se dan autoevaluaciones, en la que los propios alumnos se evalúan y evalúan al resto.

La problemática del trabajo en grupo que siempre suele surgir se intenta solucionar mediante un cuestionario enviado a la profesora sobre pensameintos, sentimientos, etc. Proporcionándoles gran autonomía

La mayoría de la información que necesitan esta en internet y la profesora es la que les proporciona los enlaces a los que deben entrar, pero además trabajan el pensamiento critico de cada alumno.

Mediante el trabajo por proyectos los alumnos pueden llegar a:

• Colaborar y aprender con otros
•  Investigar, reflexionar, pensar…aprender de otra manera.
• Trabajar en grupo: compartir conocimientos.
• Cada uno según sus posibilidades
•  Construyendo juntos, haciendo cosas APRENDIENDO
•  A hacer proyectos
• Aprendiendo a evaluarnos, a reflexionar sobre su trabajo

De forma digital y también analógica, se combinan para alcanzar un mejor aprendizaje.

Nos dio a conocer diferentes recursos que voy a exponer a continuación con el fin recordarlos en un futuro, y no olvidar la gran variedad que existe de ellos. Diferentes recursos que utiliza y que nos pueden ser de gran utilidad:

•               Utilizar recursos de toda la vida
•        Utilizar la tecnología para aprender, el libro de texto no es el único recurso.
•        Para investigar: Firefox, chrome…
•         Ordenar y organizar nuestras ideas: mapas mentales-bubbl.us, mundomo, mind42
•         Analizar y presentar la información: photopeach, líneas del tiempo, google docs, glogster

·         Las mas útiles: utilizamos lo que necesitamos

o   Gmail

o   Blogs expresarnos, publicar contenidos y seguir los de los compaleros

o   Google docs crear contenidos y trabajar colaborativamente

o   Audicity

o   Bubbl.us

o   Glogster

o   Dipiti,

o   photo peach,etc

Con todo ello, lo que he extraído en más profundidad sobre esta charla es el hecho de que SI QUIERES PUEDES, que si quieres mejorar la educación no te quedes parado, inventa algo que te posibilite hacerlo. Si los recursos son escasos diseña otra forma de realizarlo, NO TE QUEDES PARAD@ POR FALTA DE RECURSOS. Y que no olvides que siempre tienes la opción de pedir ayuda que ALGUIEN te la proporcionará.

 ¡NO OS RINDÁIS O ABANDONÉIS EN VUESTROS INTENTOS POR HACER UNA EDUCACIÓN MEJOR!

FORMACIÓN DESDE "YA"

Cada docente puede acudir, si el centro lo permite y si esta relacionado con la materia que imparte, a cursos de formación durante 15 horas al año, con el fin de mejorar tu formación y que sea aplicada a la escuela, con el de obtener una repercusión que beneficie a nuestros alumnos.

•         Programas experimentales

o   Programa experimental de enriquecimiento curricular

o   Modelo de parlamento europeo

o   Nueva modalidad deportiva: colpbol

•          Congreso LEE.ES: congreso para maestros, con el fin de utilizar el fomento de la lectura. Ofertado para todos los docentes de todo el país por el ministerio de educación.
•          Escuelas de verano
•          Premios de innovación
•          Bancos de recursos
•          ITE: itinerarios formativos
•          Materiales de formación
•          Cursos universidades
•          Cursos sindicatos
•          El mestre a casa

Ya podemos hacer cursos de los sindicatos y de las universidades.

Desde la administración la valoración de los maestro en cuanto a todo lo que supongo a acumular privilegios esta relacionado con la antigüedad. El sistema laboral español en cuanto a los privilegios esta anclado en la antigüedad, pero hay otros países que tienen otras posibilidades, en cuanto a la formación y el rendimiento.

1º PRÁCTICA INNOVACIÓN EDUCATIVA

      Hemos realizado en clase la primera práctica relacionada con la innovación educativa. A través de ésta hemos visto que existen diferentes recursos desde la administración para promover la formación permanente que deben recibir los docentes y la innovación. Para comenzar con nuestros primeros pasos en la búsqueda de información hemos llegado a la realización de esta búsqueda del tesoro de los recursos.

1. 1.  Busca información y explica qué son las aulas europeas que oferta el MEC.

Las aulas europeas es un programa de inmersión lingüística y cultural con Francia y Reino Unido que el Ministerio de Educación oferta. Con ello se pretende sensibilizar a los profesores sobre la importancia de la pluralidad lingüística en la educación, la adquisición de conocimientos en dos de las principales lenguas y el conocimiento de los aspectos más significativos de la cultura francesa y británica.

2. Localiza un curso del CEFIRE de Ontinyent que tenga que ver con la Educación Infantil.

Uno de los cursos que se oferta en Ontinyent válido para maestros de Infantil es el de “Intervención estratégica en la resolución de conflictos en contextos educativos”. Se inicia el 28 de febrero y termina el 29 de marzo. El curso tiene una duración de 30 horas.

3. Explica qué es y cómo funciona el banco de recursos del ITE.

El banco de recursos es una página donde encontramos una gran variedad de técnicas que sirven tanto al profesorado como a la comunidad educativa. Están organizados por asignaturas obligatorias y optativas, por edades, por contenidos transversales y recursos complementarios, como orientación, biblioteca, etc. Una vez finalizado el curso, el ITE mantiene el proyecto creado por los individuos con el fin de poner a disposición un mayor número de recursos y hacer que este banco sea cada vez más amplio.

4. Indica qué opciones tengo para presentar un material interesante que he elaborado en mi aula de infantil a algún premio de innovación que oferta la administración (tanto a nivel nacional como autonómico).

·         Premio Francisco Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa, en todos los rangos educativos (Educación Infantil, Primaria, Bach.,…). Consiste en  un trabajo aplicado en el aula que contribuye a la calidad educativa. El mejor trabajo obtiene un premio de 24.000 euros, y se dan premios en todos los ámbitos de la educación.

·         Premio a materiales educativos elaborados para su uso en internet. Con el objetivo de trabajar el currículum de forma interactiva, creativa y accesible.(ITE)

·         Premio Nacional de Innovación Educativa para todos los que colaboren en el desarrollo de iniciativas que promuevan la realización de actividades innovadoras. El primer premio es de 15000 euros.

·         Premios de la Comunidad Valenciana a materiales didácticos.

·         Premios de la Comunidad Valenciana a materiales didácticas, modalidad C, correspondiente a la Educación Vial.

                      5. Busca en la página de la Conselleria el sitio de innovación educativa e           investiga en qué consisten los programas experimentales. En este espacio, consulta en qué consiste el Programa de ampliación del horario escolar.

Estos programas están diseñados para mejorar y para homogeneizar la labor educativa de los distintos centros educativos. Propone programas experimentales y de innovación para conseguir la mejor práctica docente y el mejor rendimiento de los estudiantes.

Consiste en la ampliación del horario escolar del alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional matriculados en centros de la Comunidad Valenciana. Su objetivo principal es la mejora del rendimiento escolar y la erradicación del fracaso escolar, optimizando los recursos y mejorando la atención del alumnado.

6. Explica en qué lugar de la página de Conselleria encontramos un banco de recursos digitales que podemos usar como maestras de Educación Infantil.

Dentro de la página de Conselleria encontramos un banco de recursos educativos digitales “Mestres a casa”. Nos ofrece diferentes programas para trabajar a distancia en los que los niños pueden divertirse y aprender.

7. Localiza un curso de alguna universidad válido para nuestra formación en las convocatorias oficiales.

El curso se llama "La pizarra digital como recurso didáctico del siglo XXI" en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Tiene una duración de 110 horas y es a distancia. El curso ofrece al participante un conocimiento profundo de la nueva tecnología de la información y la comunicación en el aula que es la pizarra digital.

8. Visita la página de los cuatro sindicatos con más representación y localiza un curso de formación en cada uno de ellos que tenga relación con la formación de una maestra de educación Infantil.

·         En el sindicato STEPV:

o   Estrategias pedagógicas de inteligencia emocional en educación Infantil y primaria: semipresencial 30 horas.

o   Curso de photoshop para crear recursos didácticos. Tiene una duración de 100 horas. 

·         En el sindicato CCOO - PV: Curso de diseño de actividades educativas con nuevas tecnologías. Orientado para profesionales del sector de la enseñanza concertada.

·         En el sindicato UGT: Curso de alfabetización digital. Duración de 50 horas presenciales.

·         En el sindicato CSIF: Curso de Inglés nivel 1 online. Duración de 100 horas.

                    9. Busca la página del “Mestre a Casa” y en ella, los recursos educativos para   niños de 3 años. Navega por ellos, prueba una aplicación y describe en qué consiste.

            Hemos encontrado una aplicación para niños de segundo ciclo de infantil de 3 años, donde se trabajan las figuras geométricas y algunos animales. Donde el niño puede aprender a utilizar y manejar el ratón colocando las figuras en su sitio correspondiente. El juego es colorido, y tiene sonido que indica el nombre de la figura que el niño está utilizando, ya que a esta edad los niños no saben leer.